Integracion Sensorial

La integración sensorial es la organización de las
sensaciones en el Sistema Nervioso central y su utilización
en la vida diaria
” Jean Ayres, 1972

La integración sensorial , es la organización de las sensaciones por parte del cerebro para su uso en la vida diaria. No es más que la capacidad de procesar correctamente los estímulos sensoriales de nuestro entorno, y generar las repuestas adaptadas que nos exige el mundo actual. La forma de procesar los estímulos sensoriales del entorno, tiene un gran impacto en nuestras habilidades, sentimientos, pensamientos y acciones. El menor cambio en nuestra forma de procesar las sensaciones, puede tener un gran impacto en nuestras habilidades académicas, laborales, sociales… Es decir, cuando un niño no procesa correctamente los estímulos sensoriales de su entorno, sus habilidades de desarrollo pueden verse afectadas.

Los problemas de procesamiento sensorial (interpretar correctamente los estímulos sensoriales), están relacionados con un mal funcionamiento neurológico, que no es lo mismo que una lesión neurológica. Simplemente el cerebro no sabe trabajar de forma funcional, porque no se le ha entrenado de forma correcta (el cerebro se entrena mediante la percepción de estímulos y la exploración del entorno). Constantemente estamos recibiendo estímulos de nuestro entorno, y debemos aprender a interpretarlos de forma correcta, para alcanzar unos niveles de desarrollo óptimos.

Los sistemas sensoriales influyen en el desarrollo y desempeño ocupacional. Este marco teórico clínico para la intervención. Ayres® Sensory Integration (ASI) se basa en la importancia de los sistemas vestibular, táctil, y propioceptivo como bases del desarrollo, de el resto de habilidades que el niño irá adquirendo a lo largo de la vida.

Resumiendo…

  • Es un proceso inconsciente del cerebro ( ocurre sin que haya que pensar en él conscientemente, como por ejemplo la respiración)
  • Organiza la información que detectan los sentidos( gusto, oido, vista, tacto, olfato, movimiento, gravedad, posición)
  • Da significado a las experiencias clasificando toda la información y seleccionando lo importante ( como escuchar al profesor e ignorar el resto de los ruidos de la calle)
  • Nos permite actuar o responder a la situación que experimentamos de un modo siginificativo ( lo que se conoce como respuesta adaptada)
  • Constituye la base del aprendizaje académico y comportamiento social.

 

Los Sentidos

Sistemas externos, (vista,audición, gusto, olfato y tacto) porque dan respuesta a sensaciones que provienen directamente del exterior de nuestro cuerpo.

Sistemas sensoriales interiores, que son los principales responsables del desarrollo de habilidades. Estos sistemas sensoriales son inconscientes y no los podemos observar directamente. Nos referimos a las sensaciones de nuestro propio cuerpo, y son cuatro: interocepción, tacto, sistema vestibular y propiocepción.

Interocepción: es el sistema sensorial de los órganos internos (latido del corazón, sensación de hambre, la digestión, nivel de alerta…). Los bebés cuando tienen hambre, lloran. A medida que vamos creciendo, debemos aceptar la sensación de hambre, y dar una respuestas adaptada a esta sensación; ya no vale ponerse a llorar, ni de mal humor, ahora toca pedir comida o prepararla.

Sistema Táctil: los estímulos que recibimos a través de la piel, relacionados con la parte más emocional y social y no solamente la sensación de temperatura o presión ( me permite estar cerca de otros en la asamblea o la fila sin que me ocasione desagrado, o pueda tolerar diferentes texturas )

Sistema Vestibular: Se sitúa en el oído interno y se encarga de toda la información relacionada con el movimiento, el equilibrio y el control postural .Así mismo influye en los movimientos de los ojos independientes del movimiento de la cabeza ( movimiento que necesito para hacer el rastreo visual mientras leo o para copiar de la pizarra)

Sistema Propioceptivo: información acerca de la posición que ocupa nuestro cuerpo en el espacio, percibida a través de las articulaciones, los músculos y ligamentos ( esto nos ayuda a poder subir una escalera sin tener que mirarme los pies, o para agarrar un lapiz con la precisión justa para escribir)

Como Funciona el Proceso de I.S. Neurologicamente

El Sistema Nervioso debe organizar  todas las sensaciones para que la persona pueda moverse y aprender a comportarse de manera productiva.El cerebro localiza, clasifica y ordena las sensaciones, igual que un agente de tráfico organiza el tráfico en un cruce.Cuando las sensaciones fluyen de forma organizada o integrada, el cerebro las utiliza potencialmente para crear percepciones, comportamientos y aprendizaje.Cuando el flujo de sensaciones es caótico, la vida puede ser como un embotellamiento de tráfico en hora punta. Eso sí, no hay que olvidar que este agente de tráfico, necesita ser entrenado para poder ejecutar correctamente esta tarea de dirigir, puesto que en caso contrario, puede crear un caos a nivel neurológico, generando respuestas incorrectas, que no se adaptan al entorno.

Que Signos me dan Pistas de un Problema de I.S.

Cuando el niño no tiene las habilidades necesarias para procesar de forma correcta las informaciones que percibe a través de los sentidos, hablamos de problemas en la integración sensorial. En este caso los niños pueden no saber cómo reaccionar a las situaciones nuevas, porque no saben responder correctamente a los estímulos sensoriales que reciben. Tienen dificultades para aprender a hablar, retrasos psicomotrices, dificultades de aprendizaje, problemas de comportamiento por no saber reaccionar ante las distintas situaciones… Cuando el niño tiene problemas para interpretar las sensaciones, sus respuestas (motrices, conductuales, de aprendizaje, de lenguaje…) pueden verse alteradas.

 A continuación detallamos algunas características de los niños que tienen dificultades para procesar los estímulos sensoriales (problemas en la integración sensorial), pueden cumplir uno o varios de los criterios. Si hay sospecha de problema de procesamiento sensorial lo mejor es realizar una evaluación exahustiva del caso.

Identificacion de las Dificultades Sesoriales (por edades)

  Bebés: Bebé muy irritable, le disgusta estar en brazos.

  • Bajo tono muscular (muy blandito)
  • Problemas en los ciclos del dormir.
  • No le gusta estar tumbado de espaldas.
  • Llora con muchísima facilidad, sin un motivo aparente.
  • Desarrollo lento, o por debajo del esperado a nivel motriz.
  • Problemas de succión.

  1 a 3 años: Baja atención.

  • Niños descoordinados, “torpes”, “patosos”.
  • Problemas en la articulación de sonidos, lento desarrollo del lenguaje.
  • Demasiado afectables emocionalmente cuando se hacen daño.
  • No perciben el dolor.
  • No le gusta caminar en superficies distintas (arena, nieve, hierba…)
  • Es muy temeroso a determinados movimientos.
  • Es muy quisquilloso en la comida, come sólo alimentos concretos.
  • Rechaza muchos alimentos por su textura o sabor.
  • Se sobreexcita frecuentemente sin motivo aparente.
  • Le distraen los sonidos de fondo.

  Infancia de 3 a 8 años: Problemas de aprendizaje en el colegio.

  • Problemas de motricidad fina (escribir, dibujar, cortar con tijeras, pintar…)
  • Dificultades de coordinación motora gruesa y /o fina.
  • Hiperactividad (no está quieto, se columpia, salta o gira durante horas sin parar)
  • Hipoactividad (siempre se queda en clase, sin moverse demasiado…)
  • Dificultades atencionales, con o sin hiperactividad.
  • Le dan miedo las actividades de motricidad gruesa (correr, saltar, el fútbol…)
  • Se cae o tropieza con facilidad, choca contra los objetos o las personas.
  • Baja autoestima, se frustra con gran facilidad, llora con mucha facilidad.
  • Pocas habilidades sociales, de relación con los demás niños o con los adultos
  • Impulsividad en sus acciones, agresividad.
  • Retraso en el lenguaje, en la fluidez, en la pronunciación o retraso general. Poco vocabulario.
  • Tiene muchas pataletas que no tienen una justificación aparente.
  • Parece entender sólo a veces.
  • No le gustan los cambios de actividad o las modificaciones en la rutina diaria.
  • Frecuentemente rompe sus juguetes sin quererlo mientras está jugando.
  • No le gustan determinados tipos de ropa (por su textura)
  • Problemas de alimentación:evita texturas, rigido en la introducción de alimentos, dieta poco variada.

  Niños más mayores, de 8 a 12 años:

  • Aumentan los problemas atencionales en las tareas académicas.
  • Problemas de comportamiento, conductas aislantes, hiperactividad…
  • Demasiado organizado (ordenado), con rutinas muy fijas y marcadas.
  • Muy desordenado, compulsivo…
  • Escribe letras o números del revés.
  • Dificultades para mantener el ritmo de sus compañeros.

Bibliografia Recomendada

  1. La Integración Sensorial en los niños: Desafios Sensoriales Ocultos.A.Jean Ayres.TEA Ediciones
  2. Equilibrio Sensorial. Erna Blanche. Aytona Editores.


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